情感

理智看待孩子的偷窃行为

理智看待孩子的偷窃行为

    随手牵羊的丹丹  丹丹今年3岁了,常常和邻人家的小伴侣在一路玩,每当看到他人美丽的玩具时,总禁不住要占为己有,想方想法偷回家。

妈妈意识到丹丹有这个坏习惯,三番四次进行教育却生效甚微。 今天,妈妈又发现家里多了一只小熊玩具必定又是丹丹随手牵羊拿回来的,于是头脑里轰地一响:这孩子太不像话了,小小年数养成这等恶习,终年夜了可怎么得了!于是,怒火冲冲的妈妈决定峻厉赏罚她,抓住丹丹即是一阵狠打。

  像丹丹妈一样,很多家长对孩子的所谓偷窃行为都很是敏感,但其实,每个孩子都曾经有过拿他人工具的履历,问题是当你发现孩子偷拿了不属于自己的工具时,会若何措置?让我们先来体味幼儿偷窃的性质  物权不美观不成熟  年幼的孩子且则还弄不清晰甚么是你的,甚么是我的,在他的不美观念里,只要我喜欢的就是我的。 因为早在他还没具有脱手能力和沟通能力时,就已经习惯了以这种体例据有物品:手一指,妈妈就把小球拿来;眼一扫,爸爸就把饭碗端来……目之所及的所有物品都能够供他所取。

  纵容孩子,予取予求  很多的家长把孩子的要求视若诏书,非论孩子要甚么都予以知足,致使二心中没有长短尺度,想获得甚么就会毫无忌惮地拿。

这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家,好比幼儿园的玩具、公园的花花卉草等等,乃至认为这是一种有前程的默示,也有的家长认为这是不足介意的小事,但长此以往却会养成孩子随便拿他人工具的不良习惯,渐渐成长成有意识的偷窃行为。   缺少关注,哗众取宠  还有的孩子私拿工具其实不是因为自己真正需要或喜欢,而是想经过进程这种行为获得他人尤其是怙恃的关注。 这类孩子在怙恃无暇顾及其生活和豪情需要的家庭较常见,孩子心里会产生必定的失踪落感,认为怙恃不寄望、不关心自己,于是就经过进程用心拿小火伴的工具,引起怙恃的关注。   专家支招  正视并更正孩子的偷窃行为,家长无妨从以下几个方面入手:  ●成立物权不美观念  为孩子预备他专属的平常常使用品,如碗筷、护肤品、拖鞋等,不要和其他人混用,辅佐他从小成立我的的不美观念。 假定可能的话,给孩子一个属于自己的小六合,把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方,让他自己收纳,辅佐其成立这样的不美观念:每小我都有自己的空间,没有经过他人赞成,不成以随便乱拿乱翻。

  ●信赖孩子  孩子在刚最先偷拿他人工具时,心里没必要定有偷的概念,怙恃没必要年夜惊小怪,应奇妙地让孩子讲清来龙去脉,如我喜欢、家里没有、他欺负我了我要报复……怙恃应相信他不是有意的偷,耐心诚恳地给孩子讲事理,申明这样做是不合毛病的,鼓舞鼓励孩子把工具清偿给他人。

只要孩子兴起勇气清偿物品,就应该赞誉他,这样他才能体味到怙恃的信赖,避免再产生近似的工作。   ●辩白长短  正面教育幼儿具有非凡意义,因为孩子年数小、经验少,辩白长短的能力差,更需要成人用浅易易懂的说话和直不美观活跃的体例进行教育。 我们可以经过进程讲故事、做游戏等体例,让孩子体验小主人公丢失踪工具后焦心的神色,感应感染不经赞成随便偷拿工具给他人造成的麻烦和疾苦,以提高孩子辩白长短的能力,掌控切确的行为。

  ●楷模浸染  幼儿摹拟能力强,而摹拟的对象首先是怙恃,所以怙恃要严于律已,不贪占小便宜,不随便拿他人的工具,给孩子做个好楷模。

当发现孩子把他人的工具拿回家时应,晓之以理,动之以情地教育,实时带着孩子将工具清偿主人,让孩子从怙恃的言行中学会若何做一个恳切的人。

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