情感

浅析多媒体在中学美术教育的应用

浅析多媒体在中学美术教育的应用

论文导读:,更加吸引学生的兴趣。   三、多媒体在创作课中的运用  中学的创作课程包括:图案、平面构成等。 是要求学生运用学过的知识和技能,去反映自己感受到的东西,通过某种绘画形式来表达自己的情感,进行艺术创造。 在美术教学过程中,要利用学生的好奇心理,运用多媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生的强烈创作欲,发挥学生的创新思[摘要]通过利用多媒体教学手段,提高美术课的教学质量和学生的综合素质。   [关键词]多媒体;美术教育;素质教育  21世纪的今天,社会科学正在飞速的发展,当今社会对中学教育的要求已经提高到另一个高度。 最近几年,各大城市的小学校都在大面积的进行教学改革,要求学生从以前对知识的记忆发展为对学习策略的掌握,由应试教育转变为素质教育。

新世纪的中学生又正处于一个信息高速发展的时代,他们在很小的时候就开始接触快速变化、更新的信息和知识,学习和接触知识的渠道更为广泛,在美术教育领域中应用多媒体手段培养学生素质,就好比那清晨的甘露。 在中学美术教学中,要积极运用各种新颖的引导艺术,创设与教材相适应的乐学气氛,使学生在特定的情景中,激起求知的,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。

所以,我们应该根据课程内容和学生实际情况,巧妙的运用各种电教媒体,发挥多媒体教学中将形、声、光、色、动、静结合的特点,调动学生的积极性,使学生积极主动、愉快的参与教学活动,促使学生在学习中不仅仅学会美术基本知识和技能,并让他们对美术知识产生强烈的求知欲,进入最佳学习状态,从而优化教学过程,提高教育、教学效果和质量。

  初中美术课,教学内容比较繁杂。 由于课的内容不同,教学的目的任务不同,美术课堂教学有多种类型。 不同类型的课需有不同的结构,教学过程的组织形式就有所不同。

因此,采有多媒体教学程度也应有所不同。 根据初中美术课的教学内容,大致可分:欣赏课、技法知识课、技能训练课、工艺设计课、创作课等几种类型。

本文就以欣赏课和技法知识课的多媒体教学应用,做如下初步探讨。   一、在美术欣赏课中运用多媒体  中学的美术欣赏课包括:美术欣赏、美术常识等。

主要是通过对美术作品、美术常识的介绍与欣赏。 在课堂上,教师口头讲述与多媒体教学相结合,引导学生去感受美、认识美、欣赏、议论、引发理由,了解“美”的文化知识,帮助解决理由等方式进行审美导向的教学。

运用多媒体通过视、听、读、析、思同步结合,在较短时间内能帮助学生全面准确的理解和感受美术知识,从而提高审美能力。

我们可以把不同作者的作品拿到一块来让学生进行比较,让学生更主动地参与学习,体验美的感受,这在根本上转变了过去只靠幻灯和挂图的单一讲解形式,在较短的时间内能帮助学生全面准确的理解和感受美术知识,从而提高审美能力。

教师在课堂上只要把准备的课件光盘放入光驱,当我们讲解以往的经典艺术作品时,鼠标一点,某件艺术品介绍和制作过程就会逐步出现,在电脑上,我们不仅可以看见作品的全貌,还可以放大局部进行观察,甚至某些因为年代久远而损坏的作品也能利用电脑软件还原后展示在学生面前。 学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在艺术长廊中漫步,在想象的空间中飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

同时为了让学生学会分析美术作品的创作过程和优劣,我们还可以把不同时代和不同作者的作品拿到一起来让学生进行分析比较。

  二、在技法知识课中运用多媒体  中学技法知识课,包括:绘画教学、手工教学等。

主要是通过教学,使学生了解绘画艺术的形式特点和基本表现策略。

培养学生观察、研究和表现客观物象的形态、透视、结构、比例、明暗、色彩、立体、空间等。

但在以往的传统教学中,讲到透视、结构部分时,我们要学生抛开物体的外形去分析内部结构时,学生往往无法理解,始终把目光停留在物体的外部花纹和装饰上,而现在可以用多媒体展示一个去掉外部花纹和装饰的物体,留下内部结构让学生去观察和分析。 在讲到物体不同方位的透视时,我们可以利用3DMAX电脑动画来展示物体的透视变化,让学生非常容易的看到一个物体在不同角度和方向的透视效果,让学生能够理解物体的透视变化规则,从而避开以后在绘画中出现违背透视规则的反透视现象。   而在绘画过程中,构图的处理得当能够让作品更加完美,以往我们要利用绘制的范例来向学生讲解,而这几张范例只能代表构图中的某些情况,学生虽然能看到一些好坏不同的构图但是却不能代表所有的情况,而且这样的教学方式学生只能看老师的构图范例,却不能让学生发挥主动性,自己去深思构图的处理,所以,在现在的多媒体教学中,我们可以把范例输入到电脑中,再在范多媒体在中学美术教育的应用相关范文由写论文的好帮手http://提供,转载请保留.例中去改动各个物体的大小和位置,让学生通过讨论来分析构图的优劣,为了充分调动学生的积极性,还可以让学生来进行操作,自己在电脑中修改范例中的物体位置和大小,以便学生能更准确的理解和掌握构图的相关知识。 这样的教学策略,既规范准确,又生动形象,真正使学生在轻松愉快的心情下理解了形体结构、构图规律等一系列难以用语言全面、准确表达的概念化内容,让学生在实际操作、练习中能准确掌握基本的绘画技巧和不断提高自己的审美意识。 学生的创作热情源于美的启迪,所以,在美术教学中,要利用学生的好奇心理,运用多媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生的强烈求知欲,更加吸引学生的兴趣。

  三、多媒体在创作课中的运用  中学的创作课程包括:图案、平面构成等。 是要求学生运用学过的知识和技能,去反映自己感受到的东西,通过某种绘画形式来表达自己的情感,进行艺术创造。

在美术教学过程中,要利用学生的好奇心理,运用多媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生的强烈创作欲,发挥学生的创新思维,创作出新颖、独特的作品。 充分把握学生心理、思维特点及规律,掌握好学生自己思维与教师启发  我认为在中学美术课中使用电脑多媒体教学,具有很多的积极作用,使学生肯学、乐学,有利于学生的身心发展,为新世纪培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。

这有利于推动素质教育的全面发展,创造一种快速发展的信息化艺术环境,推动美术教育向高层次、多元化发展。

  参考文献:  [1]姚永安《构建现代教学模式·优化美术课堂教学》  [2]崔涛《利用多媒体等教学手段,提高美术课教学质量》21世纪美术教育网  [3]《现代中小学教育》1999年6期刘俊纯汤志娜  [4]《中国美术之家精品文章》2002-12-7全文地址:http:///xxbzrjylw/上一论文:下一论文:论文写作技巧。

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