情感

正能量教师:济宁市兖州区第一中学思想政治课教师朱明军正能量教师朱明军

正能量教师:济宁市兖州区第一中学思想政治课教师朱明军正能量教师朱明军

  深耕教育事业二十四个春秋  钻研社会实践课程播下核心素养的种子  一个坐落在农村小镇上的普通中学,兖州市第二中学,朱明军在这里一干就是十五年。 在2010年城区教师调整时考取到兖州市第一中学。 扎根在农村十五年完成了在教育事业上由青涩懵懂到成熟稳重的人生转变,使我清晰地认识到:农村学生要改变自己的命运就必须付出更多的汗水和拼搏。

有的学生通过努力完成了的“鲤鱼跳龙门”,而有的学生却因为文化积淀的缺失最终没能实现高校的梦想。

正是看到农村孩子求学的不易,才更加坚定了致力寻找一种更适合农村学生提升自我的路子的决心。   二十四个春秋,朱明军深耕教育事业,钻研社会实践课程为学生播下核心素养的种子。 在教育教学中,关心爱护每一位学生,注重学生核心素养的培养。

结合学科教学开发配套的社会实践课程,建立多样化的学生社团,组织学生参加各类社会实践活动,为孩子播下核心素养的种子,真正让每一位学生都能得到符合自身实际需要的成长。

多年来,执教过省市级课获得与会专家和同行的认可与好评,这些荣誉和奖励是对自己更大的激励。   在学习过程中,有很多学生在高一高二成绩理想,到了高三成绩就难以冲刺到最后,探究其原因,正是其学习持续力和后发力不够,系统性和总体性不强导致的。   我不断总结经验,结合自己多年的教育成果,提炼总结出一条适合学生成长的途径方法,就是进行大量的阅读积淀和时政积累,既注重培养学生的阅读习惯,又侧重学生阅读的内化。

“深耕教育事业二十四个春秋,我深深感觉到作为一名教师最应该做的也是最难做的,就是如何通过素质教育让学生走的更稳、更高,让学生的未来发展的更好!”我在对待学生的教育问题上更加注重综合素质的培养,抛开教育人身上的使命和光环,真正让每一位学生都能得到符合自身情况的发展,是对教育一贯始终的态度,也是一直以来对自己的要求。

  核心素养是一个人的核心品质,而学生的核心素养正是学生身上具有的核心品质。

除了提升学生的学习成绩,提升学生的核心素养也是教师传道授业的重中之重。

相对于语数外这样的学科,思想政治学科一直被认为是一门理论学科,是一门不易学习或不必学习的学科,针对这一现实困难,我找到了一条独特的途径来提升学生的核心素养,这条途径就是结合课程的内容设计社会实践课程,让学生把学习和实践结合起来学以致用。 高中政治课程由政治、文化、财经和哲学组成,在教学实践中,分别开发了四个社会实践课程与之相对应,对应政治生活的有模拟政协会议活动、对应外交的有模拟联合国大会活动、对应经济生活的有财经素养提升活动、对应哲学和文化的有辩论和课堂剧活动。

正是通过多样有效的活动使学生增加了对政治学科的好感,在活动中也提升了学生的核心素养。 也正是因为这些丰富有趣的活动课,让思想政治课在学生中焕发了青春与活力。

  为了能让学生们上好这些社会实践课,我全身心投入了精力和时间。

从最开始的课程设计、课堂的活动操作、课堂流程展示,再到总结提炼,都是反复推敲,甚至有时,为了能展现出更加完美的效果,我还会邀请专业人员过来辅导,就是为了能给学生们营造一种更好的氛围和提供更高水平的指导。

  社会实践课程越来越得到学生的喜欢和接受,在此基础上,我围绕这些课程组织了相应的学生社团,组织起了模拟联合国社团、模拟政协社团、财经商社和思辨社等等。

这些社团聚集了大批的青年学子,引导学生主动参加社会实践活动。

例如,学生多次参加(,)全国中学生模拟联合国大会和(,)国际中学生模拟联合国大会,县区级学校的学生能够有机会到中国最高的学府参加这一活动,本身就是一个巨大的成功。 模拟联合国大会从一开始的探索到后来能参与到全国性的比赛,并在比赛中多次获奖,正是由于给了学生们这样一次公平享受平台资源、提升自己的机会,才为孩子们“弯道超车”提供了可能。 社团活动不仅没有耽误学生学业,反而增强了学生的自信心和抗挫力,社团的良性发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化起到了重要的作用。 不仅如此,由于社团以当地文化为核心,增强了学生对家乡的了解,崇尚、热爱,从而大大激发了学生的爱乡意识、爱校意识,最大限度的发挥教育育人这一功能。   正己化人,让素质教育落地生根发芽,让学生更加热爱学习。

新的时代,自觉用“四有老师”标准要求自己,勇于探索教育规律,落实立德树人的根本任务,推进教育改革创新,不忘初心,砥砺前行!。

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